教養孩童走當行的道

教養孩童走當行的道

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黃清牧師
　　　　　經文:箴言22：6，13：24，29：17，創世記2:7~3：21

在中國時報家庭版曾經刊出一篇文章，標題是「台灣小霸王」，文章中提到有一位國小老師，在長期觀察後，發現現在的小學生，固然比以前的學生見識廣、敢表現、有主見；但是不負責任、自私、壞脾氣、浪費、頂嘴、說謊的壞習性，卻是他任教15年來僅見的。
「友緣社會福利基金會」今年公佈的十大「家長對兒童頭痛行為」排行榜依序是：不專心、動作慢吞吞、攻擊行為、情緒暴躁、社交孤立與退縮、缺乏學習動機、偷竊、唱反調、粘大人、說謊．．等。

這位王淑霞老師認為：這些現象與現在家庭子女少，個個孩子都是父母捧在手上的「心肝」「寶貝」，以及父母多為雙薪上班族，無暇與孩子相處有關，因為沒有太多時間去了解子女情緒與心理需求，所以家長處理事情的態度與方式就容易有偏差。有多年輔導小學童經驗的朱美鳳老師建議家長，先調整大人的教養方式，透過父母在認知上的改變，學童的偏差行為，自然就可以慢慢解決。

聖經很清楚說：「耶和華所愛的，祂必責備」（箴言3：12）今天要從創世紀二～三章，神對人的慈愛、眷顧及公義、管教，來談孩童的管教。

一.看重與孩子的關係，注重他心靈的需要：

「耶和華神將生氣吹人裏面，亞當就成了有靈的活人」（創2：7）「氣」原文與風、靈同字，即聖靈賜生命的氣息在人裏面，使人有活的魂，可以和神有直接密切的溝通。

1.看重與孩子的心靈互動，讓孩子覺得被關心、尊重。

人除了有吃飽、安全的基本需要之外，很重要的是需要心靈得滿足
，能被關心、被愛、被尊重、被肯定，所以教養孩子，第一要注重的是了解他心靈的需要，了解孩子的特質，與孩子建立美好的互動關係，特別是內心的互動，當孩子感覺被愛、被關心、被尊重，他的天賦潛能就自然會發揮出來。現代父母常常忙於工作，只注重自己的工作發展，忽略了對孩子的關注，教養孩子最重要的是讓孩子覺得被尊重、被肯定，而不是讓孩子學一大堆才藝。在被尊重、被肯定的環境下，自然發揮他的潛能，培養學習意願。我不會期望我的孩子將來一定要讀大學，要有高學歷，只希望孩子能快樂的讀書，快樂的學習，將來在他有興趣的領域上去發展，能被神使用。

2.趁早教導孩子認識真道，培養美好靈性。

我們暑期EQ營上週就已額滿，由此可以看出，現代父母開始注意到孩子的EQ比IQ更重要。然而可有多少人知道良好的EQ，乃是根基於良好的SQ（靈性商數）。所以基督徒弟兄姊妹理當從小教導孩子認識主基督救恩的真道，使他們熟習聖經中的原則，並引導孩子與主親近。我們都不希望我們的孩子在不良的教育制度下，每天10-12小時關在學校裏，受填鴨式的教育，甚至犧牲掉假日、犧牲掉與神親近、與家人心靈互動的機會。聖經提醒我們不可停止聚會，但教育制度使我們的孩子喪失靈性培養的時間。

二.讓孩子從小學習作家事，培養責任感。

「神將那人安置在伊甸園，使他修理看守」（創2：15），神為所造的人建立伊甸的樂園，有各樣的果樹可以做食物，又有河流滋潤園子，有金子、珍珠、寶石賞心悅目，他們沒有匱乏感，但是耶和華神不是讓人在樂園中無所事事，好吃懶做。乃是使他能修理看守，神為人建立了美好的環境，但美好環境的維持，人需要負起責任來。孩童從小就當培養有責任感的品格，並讓他體會工作的意義與樂趣，在工作中、服事別人當中，體會自己是有用的人，在工作中培養責任感，也讓孩童從小學習如何生活。

1.體會實際的生活

曾有婦女在收音機的call-in節目提醒現代年輕人，應學習基本的生活技能，她說：她房子租給一位碩士班的男生，看他將換洗的衣物集中一堆，等父母一週來一次幫他拿回去洗。這房東好心地說：她有一台Fuzzy洗衣機，鼓勵這準碩士自己洗，年輕人聽了勸願意試試看，第二天房東太太發現她的陽台幾乎被肥皂泡沫淹沒。有一位師母是將軍的獨生女，從小有傭人服事，只會讀書不會作家事，她結婚第一年，夫家全家人年夜飯吃完後，留她一人面對整個洗碗槽的碗盤，她一人在那裡哭泣，所以現在她的女兒還只是小學二年級，她就訓練她站在板凳上學習洗碗。我現在也讓我的孩子在家庭生活中，從最簡單的事參與家事。

體會工作的意義：

人是按神的形象造的，人有創造、工作的本能。在工作中，人才覺得有意義，覺得自己是有用的人。孩子的讀書、寫功課或他自己的任何事，培養他有責任感，訓練他用心去做，幫他建立觀念，遠比功課和工作本身重要得多。所以在這些學習的過程中，父母頂多協助他，但不應幫他完成，孩子承若答應的事，一定要他自己完成，不要輕易允許他半途而廢。

三.給孩子明確的規範，賞罰分明：

「神吩咐他說，園中各樣樹上的果子，你可以隨意吃，只是分別善惡樹上的果子，你不可吃，因為你吃的日子必定死。」（創2：16~17）。神明確的讓亞當知道他可以做和不可做的事，神既給人有明確的規範，所以，作父母的也要給孩子明確的行為規範。

給孩子明確的規範：

有人會想：神為何這麼小心眼，好像如撒旦所說，神怕人吃了分別善惡果以後，會如神能分辨善惡。其實這裡真正的意義是順服神的命令，照著神的意思去做就是善，當人違背神的命令，不願照著神的意思去行就是惡。因為神就是善，祂是良善、、信實、公義的主。他的旨意就是良善，違背他的旨意就是惡，行在惡中就會食惡果，就是死—與神隔絕，關係斷絕。3-7歲的孩童對於什麼可作，什麼不可作不太有概念，自制力也很差。所以需要給孩子明確的行為規範，培養順服守規矩的品德，有多年輔導學童經驗的朱老師說：很多家長自認教養觀念很民主、很講理，常常自以為是的強調，孩子應該自由發展，不加以適當的規範，孩子就形成驕縱、霸道的習性，不懂得尊重、互助及合群，也不容易遵守紀律。朱老師建議家長要多了解孩童身心發展、特質，多和老師聯繫及早教育孩子適度的行為規範，我讀神學院時，一位教育系的宣教士說：美國的孩子若與父母參加崇拜，亂吵、亂動，回去就會被修理。

很多人有錯誤的觀念，以為順服、守規矩就是呆板、不活潑，活潑、自由發展就不應太多規範。我三年前參加真善美講座，那時比爾高達牧師帶領他們真善美學校的青少年，來作招待及展示，這些青少年個個彬彬有禮，活潑大方，他們到教育部去訪問官員，那些官員見到他們說：他們簡直就是天使。

2.制定原則，賞罰分明。

父母給了孩子明確的規範，就要堅持原則，不可模稜兩可失去立場、失去權柄。撒旦誘惑人的高明技倆就是「不一定死」、「死不了」。放學不回家，偷跑去玩電動又不會死，吃一口安非他命又不會死，父母一定要讓孩子明白，為什麼不能作、不可以作，要讓孩子知道後果會如何？明白正確的道理，當亞當、夏娃行惡犯罪以後，神讓他們接受該受的管教，為他們所行的負起責任，付上該付的代價，孩童一定要適度的管教，適度的愛鞭處罰，使孩子得著警告與導正，若孩童時期不適時管教，到了青少年期就要付上加倍的心力去管教，且青少年期不適合再用體罰，而是需要更多的溝通、瞭解與引導。

四.在慈愛與恩典中挽回孩子

「耶和華神呼喊那人，對他說，你在那裏？」（創3：9）當亞當違背神的命令，犯了罪躲避神的面，耶和華神卻以慈聲溫柔呼喚他說：「你在那裡」。管教一定要在愛裡面，管教的結果也要讓孩子知道自己的錯，願意改正，樂意遵行規範。千萬不要在情緒裡罵不好聽、消極的話，傷了孩子的自尊心。而且要讓孩子感覺到他總是被接納的，感覺到父母的管教是在慈愛與恩典中。對於孩童的靈性培養、生活教育及行為規範，該負最大責任的是父母，不是老師。現代老師只能授業、解惑，關於傳道之功能、責任最重要的還是在父母上。其中父親當負起定規範立規則的角色與責任，而且父親本身當有好的榜樣，因為孩童最會效法的就是父親，身教重於言教，父母有好的生活品德，有美好的生命樣式，孩子自然會效法跟隨，作父母的當趁早讓孩子明白主基督的救恩真道，引導他走在神的真道中，他會一生受用無窮。