|
◆ 簡雷瑞怡
爸爸與五歲的建威乘搭地鐵，進到車廂，建威隨即抓住車廂中間的鐵柱，像在遊樂場一樣，玩起「團團轉」來，爸爸多番干預無效，最後硬把他拉回座位，情況非常尷尬。
八歲的宇軒放學回家，校服還沒有換下，便坐在電視機前看卡通片，母親多次吩咐他關掉電視機做功課，他祇是敷衍的回應一句：「行啦！」但沒有實際行動，直至母親嚴厲斥責，他才萬二分不願意地把電視機關掉，並顯出一副不滿的神情。
以上類似的情況，確實令父母十分頭痛，每時每刻都好像要和孩子「拉鋸」，總認為為什麼孩子們不可以合作一點，服從父母的要求，好像偏偏要和父母作對？
自律和自己承擔後果
對於父母的要求，孩子的反應往往與父母平日管教的方法和態度有直接的關係。若父母一向採取較寬鬆的管教方式，會容易令孩子覺得不需要尊重父母的權威，父母的說話也可以不用理會。嚴厲的管教表面上好像可以令孩子服從，但當孩子逐漸長大，父母這才發覺孩子陽奉陰違，或變得非常反叛，不受控制。在管教孩子的過程中，孩子除了需要明白行為的規範和犯規的後果，更需要讓孩子承擔後果，讓他知道父母的要求不但合理，而且是言出必行。如上述建威的情況，父母可在乘搭地鐵之前，首先告訴他在地鐵車廂內的規矩，讓他清楚明白父母的要求，然後告知他違反規則的後果，比方說，取消當天的行程，折回家中（假若這是可行的後果）。這樣，孩子不但知道父母的說話需要遵從，久而久之，更學會自律和對自己的行為負責。
此外，父母亦需要考慮孩子的年齡和成熟程度，給予孩子適當的自主和選擇權，由較命令式和指導性的管教，逐漸讓孩子多點兒參與討論、磋商、以達至彼此接納的決定。比方說，孩子年幼時，一般情況都是由父母安排作息的時間，隨著孩子逐漸長大，父母可與孩子商討和給予意見，從而定出一個彼此都認為可行的時間表，然後執行。為了讓孩子認真地遵守所釐定的協議，需要訂立違規的後果，讓孩子承擔。例如宇軒的情況，父母可先與他商討看電視的安排，釐定協議。比方說，協議是每天放學回家可以看一小時卡通片，然後做功課，若不遵守這規矩，翌日便不可看電視。倘若違反規矩，讓孩子承擔後果，假若孩子遵行規矩，別忘記給予正面的讚賞。
切忌心軟
父母在執行規矩時，孩子可能會挑戰父母的立場，試探父母是否言出必行。在執行初期，父母可以事前作出簡單提示，但切忌不斷提醒，因為遵行與否是孩子的責任和選擇；亦切忌「心軟」，因為遷就孩子或不用孩子承擔後果，祇會帶給孩子一個訊息：父母的說話可以不理會，協議也可以不依從。當然，執行協議或讓孩子承擔後果，都很可能引發孩子的不滿情緒，過程中父母需要保持冷靜和在情緒上抽離，切忌讓孩子的反應牽動自己的情緒，用詞和語調保持平和、堅定。比方說，孩子看電視的協議的時間已經到了，父母可簡單地告訴他：「現在是時候關掉電視機、溫習功課了。」倘若孩子此刻仍沒有行動，可簡單直接地說：「如果違反協議，明天便不可看電視了。」倘若孩子仍然不依，父母祇需要冷靜地走到電視機前，把電視關掉，然後以溫和而堅定的語氣告訴他：「根據協議，明天的電視時間將會取消。」對於孩子的央求，無需理會。孩子此刻可能會大發脾氣，以表示抗議，父母可以考慮離開現場，或以同理心，對其反應表示明白：「媽媽知道你很想看電視，等待多一天便可以再看了。」
建立、啟發、訓練
給予孩子商討和選擇的權利，配合讓孩子承擔其行為的後果，儘管即時可能令孩子不快，但長遠來說，不但可以建立孩子自律和負責任的態度，更可以啟發孩子的思考，訓練孩子處理事情的能力。
（作者為資深的家庭教育工作者）
| 
