學校教育目的與意義
彭孝廉
教師及學生每天勞碌工作，倘若目的模糊，必身心疲累，容易氣餒。究竟教育有何目的？
知識的改變
一般學生及家長最重視的是知識，倘若學生經過一段時間學習後，知識沒有增加，必會引來怨聲載道，校方也不知所措。
態度的改變
知識的獲取雖然重要，但遠不及改變學生的學習態度重要。試想：教導一個學生喜愛讀書，不是遠比使他識識多幾個生字更要緊嗎？
行動的改變
教學最終的目的，是使學生能採取行動，更新其路向，實踐其知識，學以致用。沒有實踐的學習將使學習流於空枯，乏然無味。改變學生的行動實在是教學的最高峰。
由此看來，學校教育對學生的影響十分大。學校不能不小心其所教導的，否則容易誤導學生，以及浪費他們寶貴的時光。以下是我們作教導工作時應加以注意的。
大使命與教學
耶穌在離世前對門娉說：「你們要去，使萬民作我的門徒﹝傳道﹞......凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守﹝教導﹞......」﹝馬太福音28章19-20節﹞。這是耶穌給門徒的大使命，作為教師或家長，我們教導子女也應以此為基礎。
1. 傳道任務﹝19節﹞
我們應引導學生蓋識真理，尤其是永恆的生命之道。我們相信人除了接受耶穌外，無法得著救恩。倘若我們忽略這重要的教導，便是虧待學生，並未完成任務。
2. 教導任務﹝20節﹞
主耶穌吩咐門徒，不但要傳道，更要教訓信的人遵守祂的教訓，也就是按祂的旨意生活，以聖經的原則作我們行事為人的指引；這當然也包括了如何按基督教立場研究學問。
其實，所有的真知識都在神裡面（歌羅西書2章3節）。神創造宇宙萬物，也創造了我們，故按著祂的原則教導學生，是最好不過的了。我們必須研究，如何按著主的教訓和警誡教導學生，因為這是我們的重任。
從基督的成長看教育目標
《路加福音》2章52節描述耶穌在體能、智能、品德及靈性四方面成長。同樣，我們的學生經過教導後，也應在這四方面成長。
現在讓我們剖析以上4項目標，看看如何把學生建立起來。
1.體能方面
A.
協助學生建立強健的體魄：戒絕有害身心的嗜好，培養良好的飲食習慣。（哥林多前書3章16-17節，6章19節）
B.
協助學生明白身體是為主：不是為體育而體育，而是為過敬虔生活、跟從基督而操練身體。（提摩太前書4章8節）
C.
協助學生重視靈性過於肉身：學習順從神而不順從人，依靠主而不依靠人。（馬太福音10章28節）
2.智能方面
A.協助學生蓋識真智慧是由主而來：從主的立場研究學問，把信仰與學習結合起來。（箴言10章9節）
B.協助學生為主而學習：以完成「生養眾多」及「治理全地」兩大任務。（羅馬書14章7-8節）
C.協助學生養成良善忠心的學習態度：神所喜悅的是忠心、勤謹的學習，較諸獲取優異成績更為重要。（哥林多前書4章2節）
3.品德方面
A.協助學生建立健康的自我形象：接受救恩，與神和好，恢復神的形象，健康的自我形象便能建立起來。（創世記1章27節）
B.協助學生學習如何愛己愛人：按著聖經教訓孝敬父母、尊敬師長、善待友朋。（哥林多前書13章4-7節）
C.協助學生解決人際問題：以積極的思想待人接物，不背後說人壞話，遵行《馬太福音》18章15-18節之方法解決人際問題。
4.靈性方面
A.協助學生接受救恩，與神和好：這是優質教學的基礎。（約翰福章1章12節）
B.協助學生建立聖經的人生觀：正確生活的優先次序是----神、家庭、教會事奉、會外事奉、工作賺錢。（馬太福音23章37-38節）
C.協助學生建立良好的教會生活：學習在教會事奉、領人歸主。（彼得書前4章7-11節）
正確的優先次序
以上的教學目標，應如何訂定其先後次序？
西方有人定下下列次序：1.體能、2.社交、3.智能、4.靈性。因此，很多西方學校的資源都放在體育活動和社交學習上，對智能及靈性的培育較為忽視。
中國人一般的傳統卻重視智能的發展，「萬般皆下品，唯有讀書高」這句話已深入人心。他們常把上述四方面的優先次序排列如下：1.智能、2.體能、3.社交、4.靈性。近年來，又因要獲取優良的考試成績，才得以進名校，更使家長們強迫其子女放棄其他三方面的學習，而以智能為主要的成長目標，因而摧殘了不少青少年的生命。殊為可惜!
教師或家長們不應盲目跟風，毒害青少年。我們應以聖經的指引，提供優良的教育。其實，中、西兩方的問題不在乎其次序之先後，而在乎其在各方面之學習是否教導青少年以聖經為依歸。
一個學生若建立了美好的靈性，才曉得按主的立場建立智能、體能及品德；因此，我們應以協助學生建立美好的靈性為首要任務。
教師或家長們，我們應當學習，看看我們教學的重點有沒有偏差，以免與聖經教訓相違背，使我們受更重的判斷。（雅各書3章1節）
◎作者為興學證基協會基督教教育研究院院長，著作豐富；
本文為其將出版之《優質教學概論》其中一章。 |
