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◆洪立群
小女兒睡前在洗手間刷牙的時候，突然大叫：「爹D，爹D，快來看，我知道螞蟻從那兒走出來！」我望著牆上的時鐘，已過了訂定睡覺的時間，心裡不是味兒的走進洗手間。劈頭一句便說：「為何還在弄別的事情，不專心的刷牙？」女兒並沒有理會我的投訴，仍滔滔不絕的繼續指示我那條螞蟻之路。根據美國哈佛大學霍華德·加德納教授 （Dr. Howard Gardner）的多元智能理論，她正表現出大自然觀察者的智能。
其實，早於1983年，霍華德教授已提出「多元智能」（Multiple Intelligence）這個觀念，他反對純以IQ來決定一個人的成敗，並認為每個人都是聰明的，但聰明的範疇與性質卻呈現許多個別差異，各人的智能光譜 （Intelligence Spectrum）就各如其面，人人各不相同。他相信各種智能早已潛在於我們心靈之中，只要給予適當的鼓勵及機會，並配合環境的培育，幾乎每個人各樣的智能均能得到高度的發展。他最初提出七種智能：
1． 語言文字智能：對言語文字的掌握能力。
2． 數學邏輯智能：科學分析、數學和邏輯推理的能力。
3． 視覺空間智能：對於色彩、線條、形狀、空間、及其間相關之敏銳度。
4． 音樂旋律智能：對音樂、音調、旋律和拍子的靈敏度。
5． 身體運動智能：用整個身體或身體的某些部份解決問題或製造產品的能力。
6． 人際關係智能：理解他人、與人共事合作的能力。
7． 自我認知智能：深入自己的內心世界，了解自我的優點和弱點。
後來，他加入了自然觀察智能：對大自然和人類的各種關係和對大自然觀察的敏感程度，成為第八種智能。相對於那些只能量度個人能力狹窄範圍的標準化智力測驗（IQ test），多元智能理論肯定了人人都有其長處，並提供了一個遼闊的空間，去實現「天生我才必有用」及「因材施教」的信念。
現時絕大部份的幼稚園及小學已把多元智能的元素納入課程的重心，報章上的標題「懂游泳、玩樂器，易入名校」，中小學在篩選學生時，以考生成績以外的課餘成就，作為衡量收生的標準，已經成為一個趨勢。難怪坊間的啟發潛能活動，如畫班、兒童寫作班、EQ訓練班等大行其道。毫無疑問，多元智能已成功的登場，為傳統只以學業成績來評斷一個人的成就平反。過往「美勞體育無論多好都沒用，最重要是中、英、數」，這個論調已不合時宜。
事實上，有關探討如何發展孩子各方面智能的書籍，只要到書店一逛或尋找網上資源，就已多不勝數，而且大部份的建議也很實際，適合父母及教育工作者參考運用。因此，理論上，要知道發展孩子潛能的方法並不困難，但要建立一個安全的土壤作為基礎，讓他們天賦的心靈種子，得到成長而結果才是關鍵所在。筆者相信神在創造世界時，不斷強調祂的創造「是好的」。所以，我們只要「留心一些」和「做一些」事情，孩子與生俱來內在的生命力，就可以自然的發展得健康、美麗。
一、留心的事情
1. 留心強調「競爭」的生存信念如何主宰我們的心靈
打從孩子進入這個世界的第一刻，父母及孩子就不自覺地進入被衡量的制度裡。由第一次嬰兒的身體檢查，透過醫護人員為他們量度頭的圓周、身高、體重、與及身體不同部份的反應靈敏度後，就把得出的結果標誌在一個圖表上。「孩子是否『正常』、『及格』、『沒問題』？」便正式納入父母關注的主題。為了維持孩子的「正常」、「及格」、「沒問題」，父母會在他們的能力之內，不惜一切為孩子尋找「好」的資源。每年當幼稚園招生或小學自行收生的時候，我們就會從報章上看到父母如何為孩子四出奔跑，以換得一張報名表格；又或是在電視新聞中，聽到家長說：「沒辦法啦，搬遷都是為了孩子的前途。」
「正常」、「及格」、「無問題」、「好」、「前途」這些詞彙不知不覺地潛入父母的心靈裡，並化身為父母愛孩子的指定符號。若我們的信念完全是幫助孩子好好的在這個世界生存，提高孩子的競爭能力便自然成為關注點。因此，縱然多元智能得到社會的認同及推行，它也會在這「競爭」的前題下而變質。結果，換湯不換藥，孩子仍然活在「一較高下」的環境下，潛在各方面的智慧可能再一次淪為生存的工具，物化了的智慧會扭曲原來的美感。「不要效法這個世界」，才能察驗神在人身上的美善。
2. 檢視父母的信念，留心家庭諦造的氣氛
競爭的外在環境不但在無形中潛入父母心靈，並且會直接引導我們如何去管教孩子的方式。舉個例子來說，若你認為孩子對音樂有興趣，想培養他們彈琴的天份，你會要求孩子在學琴之餘，也抽出一些時間練琴。要是你與孩子在練琴的事上經常角力，而令你大發雷霆，這便是一個好時候去想想，是甚麼信念讓你生氣？你的情緒能夠幫助你去理解自己的信念。是「擔心孩子沒有恆心嗎？」、是「擔心他們的惰性走出來嗎？」、還是「你對孩子有些期望，擔心因他們的行為而未能達到？」有時候，當這些擔心凌駕孩子原來的興趣時，父母就會轉移視線，把孩子的興趣活動演變為紀律問題。孩子也開始要用精力去避免受到紀律的處分，而減低她們對活動的原來興趣。筆者並不是認為毋需培養孩子自律或勤奮等個性；而是希望父母善用自己的情緒，去尋找自己的憂慮。事實上，父母過度的憂慮會製造緊張的家庭氣氛，也會成為明白孩子及幫助他們解決困難的阻力。除了憂慮和緊張的氣氛會籠罩著家庭外，還有批評、責備、孤單、過份保護等消極氣氛都會帶來壓力。這些壓力會窒礙孩子發揮他們的潛能，也容易使成人著眼於孩子的過錯，而忽略孩子其他長處。
二、可做的事情
1. 用愛來灌溉孩子的心靈
當孩子在他們的興趣上碰到問題時，最需要的是有成年人與他一起解決困難。父母的接納、明白、聆聽及鼓勵，好比植物所需要的陽光、空氣、水、及肥料，成為培育心靈種子的養份。這些是千古不變的原動力，去讓孩子繼續成長及發展他們的潛能。只有父母才擁有這些祕製養份，來培植孩子的成長。當孩子感受到關愛及父母的同在時，上面提及過的勤奮、自律等性情，就像植物的葉子會慢慢的生長出來。因此，當你留意到孩子某些潛能的種子，在一個有愛的環境下培育，你不單會看到種子的果實；在成長過程裡，也會看到植物其他部份同樣的茁壯起來。
2. 提供空間去發掘孩子真正的潛能
種植種子需要相當程度的空間去孕育。同樣，孩子的潛力要得到發揮，父母需要為他們開闢一個獨特的空間，去探索他們的智能光譜，用以評估各個智能的可塑性。我們聽到不少孩子的苦惱，說他們不喜歡上課，但又無法逃避。他們唯一的希望就是等到週末，可以多一點時間玩耍，但週末又被安排參加多樣的課外活動，一個接一個的與平日上學無異。結果，本想訓練孩子的多元智能，而成為人工化智能。從畫室出來的小孩子，都拿著差不多一式一樣的樣板畫交給傭人或父母。無疑，這是受到競爭的生存信念所驅使。筆者建議父母每個月最少有半天放下對孩子的任何安排，向他們說：「這半天是屬於你的，我會陪你去看或做一些你希望的事情。」你只需要靜靜地觀察及陪伴著他們。相信在這個過程裡，你會認識到孩子另外的一部份，是你未曾認識過的。
神創造孩子原先已放置很多美麗的種子，讓我們去發掘及欣賞。要接觸孩子美麗的心靈，作父母的也要預備及清晰自己的心靈才能好好地欣賞。
小女兒繼續在講述她如何發現螞蟻之路時，我意識到我的不耐煩是希望她「準時」上床睡覺，我只好對她那大自然觀察的潛能說：「是時候睡覺了，螞蟻們也趕著回家睡覺，不如待週末時再來跟蹤牠們吧！」
（作者為偕行坊心理中心私人執業心理輔導員)
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