|
劍橋
孩子今年遂成所願，得以在香港升讀大學。高興之餘，更希望入住宿舍，一嚐大學校園生活的滋味；加上在迎新營內，學長學兄都說，大一新生入住宿舍的優先，已加了分，若不能在大一申請成功，在餘下的大學生涯，恐怕機會渺茫。孩子蠢蠢欲試，打聽所有手續及批核的途徑，回家與我們商量。他直率地建議，在申請表上填報我們在離島的渡假屋地址，成功的機會準有百分之九十九。
我們都感到錯愕，詫異孩子為甚麼會有這樣偏差的思想。不錯，在離島的渡假屋是我們名下的正式物業，也是經常打掃，隨時可以入住使用，沒有出租。在法律上，申報這地址沒有違規。但在個人操守上，我們都覺得這是「過橋」之道，是偏向「踩界」的行事方式，利用灰色地帶的現況，來剌探虛實，有不擇手段之嫌。
我們即時當面否決了孩子的建議，並向他解釋我們的看法。與此同時，我們提出另一建議，便是協助他添加資料，來陳明現住地址的困難及實況，加強申請宿位的急需性。
結果， 申請宿位失敗，今年沒有機會入住。
孩子很失望，但沒有太大的抱怨，可是難處仍未解決：空堂時不知落腳何處，霎時間不知如何安排在學院溫習，或預備學期論文等等的工作─因為學系內沒有溫習室，而圖書館只有公用的溫習間；而個人儲物又在飯堂內等等。
孩子剛開始大學生涯，未能掌握自我管理的學習方式，首當其衝的就是「課餘溫習做功課的檔口」不知在那裡擺設？這真是孩子的困難，因此就近課室的宿位，只是解決方法之一，並非唯一的方法。
隨後，我們便仔細查詢孩子的上課時間與地點之間的協調，與他討論後，建議他好好處理重甸甸的參考資料，成為可以攜帶的筆記或影印本，或儲入電腦內等等，逐步來解決各科學習的要求。
大學生涯只是獨立思考的開始，真正分辨「得」「失」的判斷必須即時定位，遇到困難時要承認，並誠實面對，自然會為「得」與「失」重新詮釋：正是塞翁得馬，焉知非禍？塞翁失馬，焉知非福？
作為父母，我們深深體會，在陪伴孩子走上成長路時，實在需要很多智慧和警覺，但我們常常感到不足，求神憐憫，更願孩子得到神的保守，不遇見超過他能處理的試探。
|
