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誠
又是新學年的開始，對學生來說，是喜是苦真的不難體會。
老師、家長的心情也跟著孩子們轉。家長日，在老師與家長之間，當然有喜悅與開心；但也看見不少愁煩與無奈的面孔，聽到不少難堪與沮喪的話語。
家長：孩子未開竅？
家長如果從老師口中聽到某些話，心中可能會感到百般無奈與無助。一位五年班學生的家長對老師說：「我對孩子的懶散，無從入手去解決，壓力實在很大。因為這一年的成積要報分，對孩子來說很重要。我認為他的能力可以應付得來，但如何才能令他知道努力學習和珍惜時間的重要呢?」老師對她說：「妳可曾嘗試與他一同學習？給他一個時間表，讓他知道，其實短短廿分鐘也可完成一至兩份功課。」母親說：「一同溫習，一起做功課，可以做的，我全都試過了。但我白天要上班，下班回家已很疲倦，還可以作甚麼呢？」最後這位老師說了一句令這家長深感難堪與失望的話：「別太急，孩子還小，還未開竅，慢慢面對吧！」
其實，目前家長最迫切的需要不是安慰的話。然而老師本來要安慰她的話「別太急，孩子還小，還未開竅」，反而令家長更難堪。對家長來說，甚麼是開竅呢？
家長：我已經盡力了！
陳太太對老師說：「我經常打他，叫他勤勞一點，但總是拿他沒辦法。我管不了，將來是他自己去面對這現實世界，讓他自己想想好了。其實應該是學校的老師教導他，與我無關，我己經盡力了。」老師對陳太說：「學校當然有責任教導學生，但妳可有與我們合作？校方多次邀請妳商談，妳每次都推卻了。我們無從了解你的孩子在家中的問題，以致不知如何幫助他。」陳太太無可奈何，聽完老師的話便走了。
老師：又要換座位？
某次家長會上，李太太剛坐下，便聽到老師說她的孩子上課不專心，尤其是老師轉身在黑板上寫字時，常與鄰座同學談話。李太太建議：「老師可否將他們分開，或者給他換個座位呢？」老師立刻不悅地說：「又換座位？你可知道不是說要換就換的……」李太太說：「噢，我不是這個意思，我只是想，換了座位也許情況會有所改善呢！」老師說：「真不好意思，因為剛才有一位家長的兒子上課不專心，她也要我為他調個位子，還要乖學生都圍著她的兒子坐呢！哪有這樣自私的人？這樣對乖的學生並不公平。」李太太也覺得這樣實在有點過份，但不便加甚麼意見，只好唯唯諾諾了。
後來，李太太有機會與幾位作老師的朋友談話，問朋友為何那位老師聽到學生家長要求調動座位，會有這麼大的反應呢？其中一位朋友笑說：「當然啦，大部份家長都覺得自己的孩子是乖的，有問題都是人家的孩子，現在老師說自己的孩子有問題，最容易想到的解決方法，就是請老師替孩子換位了，但事情並非那麼簡單，老師要為每位學生設想，又要公平，又要考慮不影響乖學生。」朋友繼續說：「家長應該多了解孩子，承擔管教的責任，不可將責任全推給老師。老師若向你反映學生的問題，就多加留意，互相合作。孩子那有教不好之理？」
老師：先稱讚，後指正
另一位朋友也說：「我最怕家長說：『我說幾十句，還不及別人說一句，你幫我教他好了。』或爛泥般說：『我就是不會教，才把他送來學校。學校就有責任教好我的孩子。』也有些家長知道孩子上課不專心、又不守校規時，他們會說：『怎麼可能？他去年很乖，老師給他很高的評價，是否你們不會教呢？』」說到這裡，他有點氣難平：「家長愈維護孩子，孩子就愈放肆。」
另一位加入討論：「老師與家長會面時，不要如數家珍地說他們的孩子這不好那不好，這樣家長會本能地反對老師的看法，為孩子說好話。老師應該先稱讚孩子的優點，這反而會引起家長說出孩子不善之處，老師可以認同並一起討論改善方法，這樣氣氛會好一些。」
總結
看了以上老師與家長的感受，我認為家校應該合作，本著教育好下一代的理想，認清自己的角色，承擔自己的責任，了解孩子不同的性格而循循善誘，尤其那些認為自己不會教孩子的家長，應該花點時間去修讀家長課程，學習溝通技巧及管教之道。家長與老師應該彼此包容、體諒、合作，多為孩子禱告。
家長應該以身作則，尊重老師；老師也要顧及家長的感受，不要使家長難堪。言教不如身教，孩子在潛移默化之間，學習尊重別人、承擔責任等，豈非美事？
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