理想的學校

崇心

一﹒四個範疇

在這裡為大家介紹一所學校，她在以下的四個範疇都辦得十分出色：

1.管理及組織

她有明確的目標去促進學生的德、智、體、群、美，五育的發展；她的教職員常分享教學經驗，校方有一套發展教職員的計劃，以致教職員能有充份的機會持續專業發展；校方在工作策劃及評核制度中加入強化元素以表揚教職員良好表現及協助表現稍遜的教職員改善。

2.教學及學習

她不斷的提供均衡機會予學生作全面發展，非學科性的課程也得到適當程度的重視；她的教學能有效地發展學生的知識，學生學會深入思考，例如，批判性的思考、發揮創意、有自學能力和良好的學習態度；學校的評估政策顧及學生的不同需要，而教師亦能有效地使用學生的評估結果和家長的意見來改善教學。

3.校風和培育

她採取有效的輔導方式以培育學生的品格，並且制定周詳的公民教育、道德教育、性教育和環境教育的跨課程活動計劃；她的關顧服務顧及不同的學生，支援有學習困難的學生，為資優學生安排增益活動和培訓；學校的教師和學生對學校都有強烈的認同和自豪感，教師愛護和關懷學生，教職員彼此之間的關係亦十分良好。

4.學生的表現

她的學生操行良好，重視傳統的道德價值，有公民責任感，熱衷參與學校和社區的服務；有邏輯思維和獨立思考能力，探究技巧和推理能力；兩文三語的能力皆達致一定的水平；身心和美育方面皆有良好的發展，不但擁有團隊精神，更具備領導和組織才能，有良好的溝通技巧，能尊重和接納他人。

二﹒現實與理想

「太棒了！是哪一所學校？」父母們必定很有興趣知道。

其實，以上四個範疇的描述，是取自「傑出學校獎勵計劃」註小冊子內所詳列的評審準則和指標，是由一群教育專業人士製定來評核申請獎項的學校水平。我只挑選了其中印象較深刻的部份，去勾劃出這所模範學校的骨幹而己。

我們當然希望子女有機會在模範學校接受教育。可是，現實與理想的距離十分遙遠。我們只要將自己子女就讀的學校與「模範學校」作一比較，便會清楚看到那遙不可及的距離！這不禁令人懷疑，評審的標準是否太理想化？

從另一個角度看，理想是必須有的。沒有理想，便沒有改進的動力和方向。教育的理想，會因時代和社會環境有所改變，不同的辦學團體，亦會有不同的理想，因此，傑出學校獎勵計劃的評審準則和指標不是一套絕對的標準，也未必被所有人完全接納或認同，很可能仍有欠缺，起碼基督徒會希望學校注重靈育的栽培。但透過它，我們對專家們為針對現時香港教育情況而製定的優質學校教育指標有了較全面和基本的認識。

三﹒向理想進發

我們和我們的孩子在香港的教育制度下，的確受了很多氣，挨了很多苦！但除了抱怨和批評外，我們應有甚麼正面的行動？優質學校教育是政府、社會、學校和教師的責任，也是學生家長的責任，我們應該更積極的去認識教育，留意教育的發展，熱心參與學校家長教師會的活動，多討論、交流和發表意見，多用心在德智體群美靈六育上栽培孩子作全人的發展，多認識和接納孩子的獨特性，不盲目跟隨潮流去催谷孩子……。香港很多辦得比較出色的學校，背後都有一群熱心支持的家長，這是十分寶責的資源。有教育理想的家長，能夠為孩子奠下優質的根基，去接受優質的教育，能夠創造氣候，令有理想的學校可以不斷向優質的學校教育邁進！

註：可向優質教育基金秘書處索取