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◆劍橋
孩子出生後的頭5年，我都全職帶孩子，因相信愛的連繫是培養孩子安全的重要基礎，這個信念現在回望是正確的，是有效的。
頭三年的親職，我和外子花了很多心思來揣摩養育的方法，同時又兼顧規管的要求，實在是不容易。孩子年幼，表達力不清晰，加上個子小，常無力抗衡任何我們堅持的行事方式。例如二、三歲時，對進食沒有興趣，孩子的注意力都很容易放到別人身上，或周遭的環境去；為此，我們都避免在孩子的正餐時間，帶到酒樓去解決，不讓孩子的正餐在大人歡聚的飯局中同時進行。我們堅信孩子的進食習慣的培養，在這個未穩定的階段，不宜朝令夕改，使孩子無所適從。所以習慣讓孩子在家中遵循既定規矩和菜單先進食，然後才一起外出湊熱鬧；或甚至家裡按時間餵飽孩子後，我們才外出應酬，請親人在家陪伴孩子作息。
但孩子漸長，外出與親友或朋友進食的機會漸有增加，也不能避免；同時也是孩子學習外出進食的時候，於是事先或臨場先與孩子有協商，提醒孩子進食的規矩和禮貌，並事後回家檢討，有讚有彈。如是這般的，把不同場合，不同組合的處境介紹給孩子，逐步開拓孩子的飲食文化和規矩。
在極惡劣的環境下，例如：過了合理的用餐時間，飯菜也會被收走；在行為失控下，也試過掃興地離席，回家去。這些做法，清晰地傳遞貫轍始終的信息，就是任何情形下，有些規矩和行為是沒有討價還價的餘地的。
當孩子到高小和初中之間，時間的分配常成為衝突的課題。最後，在某一次的功課督導後，我很沮喪，因為無法順利地協助孩子依從我的指引來完成作業；經過當晚與外子討論分析後，決定全身退出功課督導和分配時間這環節，由外子替上，因為孩子也希望採用父親粗枝大葉的規管方式，希望有較多的空間和時間來自行安排細緻的溫習程序；至此，我也領悟到孩子有了自我規管和要求，我的監管教導心態未能配合，是時候退下，好讓他有足夠的空間和時間來逐漸發展他的自律生活。
之後，孩子自定起床時間，自行起床，自行早餐，自行決定出門回校時間，自行決定何時回家午膳，何時回校上課，何時回家休息、做功課和溫習，直到如今。他現在正在海外唸研究院課程。
其實初期，他也試過起床遲了，連早餐都沒吃便直奔學校，恐慌之餘又大發脾氣責罵家傭沒有喚醒他，以致他遲到，要見校長被警告，成為最後入課室的同學，全班都知道他「衰了！」但外子很嚴肅提醒他，這些是爭取自主的後果，是必須自行承擔，不應顛倒是非，把責任推到別人身上；他立刻要改善的，是如何確保自己能夠及時起床，不是在驚惶懊悔和推卸責任。就是這樣，跌跌碰碰的，有成功有失敗的，孩子逐漸學習過他的自律生活，符合別人眼中分寸合宜的行事為人方式。
自律中成長，而成長中仍要不斷懂得節制，在生活不斷的作出選擇，這是終身的學習。
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