| 從幼兒園開始，光仔的學習表現都是平平。但他很喜歡上學，享受校園生活，是一個開朗勤快的學生。雖然語文和數學方面稍弱，我並沒有給他上補習班，只是盡量抽時間，與太太輪流陪他做功課。 他四年級那年，數學不及格，學校讓他留級。我問他：「你願意嗎？」他很乾脆地搖頭說：「不。」我於是給他安排轉到另一間小學，升讀五年級。
今次「留級」事件對我們三人都是一次考驗。光仔對數學產生了畏懼心理；太太則擔心孩子從「名校」轉到屋村學校，成績會否退步，會否學壞？我平日堅持光仔要嘗試靠自己完成所有作業，除非不得已，才向父母求助。這種做法是否恰當，會不會害了孩子呢？
痛定思痛，我對太太說：「兒子還小，不要過份注重成績，最要緊的是讓他保持愉快心境，以無條件的支持去建立他的自信心。」
我知道光仔在學習方面的確有先天性的弱點。例如不夠專注，害羞內向等。我相信這些弱點可以透過訓練去改善。因此我和太太都不打算送他上補習社，依舊輪流陪他溫習。
我不斷告訴光仔，只要留心聽課，就可以掌握大部分的課文，不但不需要上補習社，在家溫習的時間也可以大大縮短，省出更多的自由時間，可以玩模型車、看電視卡通、或跟爸爸媽媽去逛商場。
光仔對於新學校和新老師都很接納，使我很欣慰。功課相比以前實在也輕鬆多了，光仔對父母的依賴也相應減少，表現得很有自信。我和太太都慶幸做了轉校的抉擇。
令我更欣慰的是，光仔能自發地在數學方面多下功夫，而且越來越起勁。後來他告訴我他很喜歡數學老師，她很幽默風趣，用生動的生活實例解釋抽象的數學概念。
我與校長、老師們接觸後，也發現學校比較注重培養良好的師生關係，而不是軍事式的紀律管治。同學們給我的感覺一般上都比較溫馴友善，並沒有預期中那種「紅番」味道。學生多來自基層，但都整潔有禮。我對於先前的忖測疑慮感到羞愧。
光仔的數學不但進步了，學習意慾也增強了。我實在很感謝那位諄諄善誘的數學老師。我也很欣賞兒子不卑不亢的學習態度。知道自己不如人，就勤下苦功。有了好的成績，也不驕傲，反而對師長心存感激。
我一向不贊成用懲罰的手段管教孩子，卻一味地獎賞。有一次光仔問我如果考到一百分，我會怎麼獎他。我突然生發奇想，我說：「兒啊，一百分已是最大的獎賞，我看你就不需要其他的獎品了。」他半信半疑看著我，然而笑說：「你好賴皮」
後來他果然得了一個一百分，我守著我的原則，沒有給他任何獎品，而他也不在乎。
與眾不同的聖經教學－羅依 .
蘇克著－陳維德譯－中國主日學協會出版
本書論述五個重點：一. 基督教教育是超自然的工作。二.
依靠聖靈。三. 使神的話和學生的經驗結合。四.
以屬靈的結果為惟一滿足。五. 瞭解神的聖靈終究是教師。
改變生命的教學－霍華.韓君時著－張淑惠譯－中國主日學協會出版
本書提到教導中的七項極具策略性的觀念，稱之為定律，即原理、規則：一.
教師的定律。二. 教育的定律。三. 活動的定律。四. 溝通的定律。五.
心的定律。六. 鼓勵的定律。七.準備的定律。這七項定律所要求的，就是傳講的熱忱。 |
