二 ○ ○ 三 年 七 月 （ 第 四 十 三 期 ）
主 題 報 道
「家庭力」就是「抗逆力」
家庭，曾經是許多人在苦難、逆境中的避風港、加油站，「家庭力」就是「抗逆力」！面對現時嚴峻的社會問題，家庭本應發揮其抗逆力，可惜來到今天，家庭內也風雨飄搖、哀鴻遍野；內憂外患下，難道我們只能坐以待斃？外圍環境往往由不得我們作主，所以我們可以「先安內後攘外」，先在家庭內抗逆，一切從愛家開始……
「增值社會」的「貶值人性」
香港中文大學教育研究所導師陳廷三博士認為，當我們說「抗逆」時，首先要問我們要抵抗些什麼？他在大學餐廳中聽過兩個清潔阿嬸慨嘆「世界艱難」時，其中一個說：「真係無用囉，讀唔到書，增唔到值。」
陳博士認為，我們要抵抗的，就是「增值」這種鋪天蓋地的意識。有校長對學生說：「你們的價值就好像一張八達通，沒多久就會跌到零，須要增值。」我們很少留意增值的意識比起失業的事實，往往對人的打擊更大，因為它在侮辱神的創造，將人的才幹等同人的價值，於是減薪水時就覺得自己的個人價值也被減去。
所謂「增值」其實是指一個人要做幾個人的工作量，從宏觀的角度看，也就意味著有幾個人沒有工作；有工作的人被勞役，生活中許多範疇都被犧牲掉，變得越來越斤斤計較，很難再「抵下諗」幫助別人，坐地鐵時大家都不想讓座，只想休息、稍睡片刻。所以社會上一方面要求父母要增值，又同時怪他們沒有時間照顧子女，是矛盾與荒謬的。
矛盾衝突中的子女管教
「愛不是不作管教，但沒有以愛作為基礎，就很難談管教。」陳博士認為，父母與子女若處於矛盾衝突中，是很難談管教的，必須先建立關係。人跟人間的關係是要在無阻隔的空間中才可以建立起來的，「就好像戀愛中的男女你眼望我眼、行行企企、無無聊聊又過一天，但關係卻建立起來；反之，我們很難想像一對情侶每次拍拖的活動都是很有意義地上課、聽演講。」
他感到現時親子間有太多的阻隔，本來好好的陪小朋友打球，卻容易變得目的化，成為栽培小朋友參加這個比賽那個比賽，根本沒有建立起關係來。而學校又要求老師做太多事，一味的辦活動，師生間根本無從建立關係。結果師生與親子都處在一種熟悉卻陌生的關係中。
陳博士強調：「小朋友不會貿貿然讓一些『熟悉的陌生人』進入自己的生命中。小朋友最需要我們跟他共處，要求我們無條件的愛他們，不是因為你乖、不是因為你成績好、不是因為你會彈琴……，愛是不能作為一份交換的禮物。」
陳博士說，我們很難空泛地談怎樣管教，卻有兩個基本原則，第一是「要敢於管教，才有助健康、快樂的成長」；第二是「要有限的管教，不作多餘的規則管教，否則子女失去自律的機會」。
管教不是用來限制對方，就好像天橋的圍欄並不能防止別人故意跌下去，卻能讓你在視覺上知道盡頭在哪裡，讓你有安全感。當你知道界限在哪裡，反而可全神灌注的做事，發揮潛能，享受生命中更大的自由。
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