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恩 磐 的 肢 體 你 們 好 ：
感 謝 天 父 恩 典 ， 近 年 我 對 個 人 特 性 有 了 多 一 點 認 識 。 我 發 現 了 解 個 人 的 形 狀 與 特 性 、 性 格 與 學 習 形 格 ， 對 個 人 的 讀 經 很 有 幫 助 。 天 父 造 我 們 每 個 人 都 不 相 同 ， 各 有 各 的 特 性 （ 詩 139 ： 14-18 ） ， 可 惜 我 們 過 去 沒 有 認 識 ， 以 為 一 個 呎 碼 的 鞋 適 合 所 有 的 人 穿 著 ， 甚 至 出 現 削 足 適 履 （ 履 者 鞋 也 ） 的 現 象 。 相 反 ， 我 們 應 削 履 適 足 才 是 。
不 少 人 在 求 學 過 程 中 經 歷 沉 悶 ， 不 是 沒 有 學 習 的 動 力 ， 而 是 缺 乏 學 習 的 滿 足 或 成 功 感 。 讀 經 也 不 例 外 ， 若 我 們 認 識 自 己 的 特 性 ， 便 能 按 形 學 習 ， 以 致 我 們 更 享 受 讀 經 ， 更 能 洞 悉 經 文 的 內 容 。 感 謝 天 父 ， 恩 磐 有 一 些 肢 體 已 在 這 方 面 接 受 訓 練 ， 讓 我 們 更 加 努 力 ， 使 更 多 肢 體 愛 好 學 習 ， 愛 好 聖 經 。
雖 然 不 少 人 已 學 過 MBTI （ 或 其 他 性 格 工 具 ） ， 但 仍 有 不 少 人 學 而 未 用 。 這 個 學 期 ， 我 在 神 學 院 教 性 格 與 事 工 的 科 目 ， 當 中 有 些 學 生 是 律 師 及 校 長 。 上 週 放 學 後 ， 有 一 位 學 生 對 我 說 ： 「 我 已 學 過 MBTI ， 若 這 不 是 必 修 科 ， 我 是 不 會 修 讀 的 。 但 今 日 堂 上 ， 你 教 我 們 要 先 接 納 (accept) 和 肯 定 (affirm) 自 己 / 他 人 的 性 格 ， 才 去 修 補 (amend) 不 理 想 的 部 份 ， 這 令 我 恍 然 大 悟 研 究 性 格 學 的 真 正 用 處 。 」 我 當 時 感 到 世 上 仍 有 許 多 捉 到 鹿 不 懂 脫 角 的 人 ， 他 們 學 了 性 格 學 但 卻 不 懂 應 用 。
上 週 在 匯 基 家 長 班 中 ， 我 幫 助 家 長 從 理 性 及 感 性 的 角 度 ， 明 白 如 何 善 用 性 向 建 立 親 子 關 係 。 本 文 的 重 點 是 討 論 讀 經 與 性 格 ， 故 我 不 在 這 裡 詳 談 。 簡 而 論 之 ， 我 道 出 理 性 的 父 母 ／ 子 女 遇 上 感 性 的 子 女 ／ 父 母 會 怎 樣 ？ 他 們 可 如 何 相 處 ？ 同 樣 ， 理 性 者 的 讀 經 與 感 性 者 的 讀 經 也 很 不 同 。 不 少 讀 經 資 料 （ 釋 經 書 ） 是 理 性 的 、 是 觀 念 的 ， 所 以 感 性 的 學 習 者 會 望 而 卻 步 ， 感 到 沈 悶 。 就 如 一 個 左 腦 人 與 右 腦 人 有 所 分 別 ， 右 腦 強 的 人 較 感 性 ， 左 腦 式 的 讀 經 材 料 配 合 不 到 他 的 特 性 。 明 乎 此 ， 你 當 如 何 讀 經 呢 ？
這 篇 短 文 無 法 撮 述 我 多 年 的 研 究 心 得 ， 我 只 略 提 讀 經 與 個 性 ， 並 以 較 普 遍 而 開 放 使 用 的 MBTI 為 例 ， 加 以 說 明 。 它 以 4 對 特 性 展 示 人 的 性 格 （ 外 向 Extravert- 內 向 Introvert 、 實 感 微 細 Sensing- 直 覺 宏 觀 Intuition 、 思 考 理 性 Thinking- 情 感 感 性 Feeling 、 判 斷 明 快 Judging- 認 知 觀 視 Perceiving ） 。 以 前 我 曾 就 此 寫 下 一 些 文 章 ， 謹 與 你 分 享 點 滴 如 下 ：
有 一 次 我 教 性 格 分 析 ， 同 學 大 多 是 判 決 型 向 的 (Judging) ， 只 有 少 數 是 追 求 明 解 的 (Perceiving) ， 因 此 我 縮 短 了 講 解 和 分 析 的 時 間 ， 而 著 重 一 些 行 動 建 議 。 何 解 ？ 因 為 判 決 型 向 的 學 生 多 是 行 動 型 向 的 ， 他 們 的 滿 足 感 並 非 源 自 「 明 白 事 理 」 ， 行 動 建 議 比 理 念 分 析 更 能 投 其 所 好 ， 對 他 們 的 學 習 更 有 幫 助 。
又 有 一 次 ， 我 幫 助 國 內 一 間 聖 經 學 院 的 院 長 和 老 師 建 立 隊 工 及 作 個 別 輔 導 。 由 於 院 長 較 傾 向 於 明 解 型 向 (P) ， 我 就 用 了 不 少 時 間 去 分 析 和 解 釋 ， 他 表 示 得 到 很 大 幫 助 。 原 來 知 道 對 象 的 性 情 ， 對 選 擇 溝 通 方 式 也 很 有 幫 助 。 以 教 導 大 誡 命 為 例 ， 明 解 型 向 的 學 生 會 問 ： 「 為 何 我 要 愛 神 愛 人 ？ 」 一 旦 老 師 給 予 詳 盡 的 講 解 後 ， 他 們 就 能 產 生 動 力 ； 但 判 決 型 向 的 學 生 會 問 「 如 何 」 的 問 題 。
不 少 人 用 馬 大 的 方 式 讀 經 ， 馬 大 不 能 像 馬 利 亞 ， 她 無 法 靜 坐 主 足 前 專 心 聽 道 （ 路 10 章 ） 。 論 性 格 與 學 習 形 格 ， 馬 利 亞 是 內 向 的 （ 靜 態 ） ， 很 可 能 是 思 想 形 的 （ 心 到 ， 眼 到 ， 用 耳 朵 接 收 的 學 習 ） ； 而 馬 大 則 是 手 到 ， 是 動 態 、 是 坐 不 定 的 。 因 此 ， 妹 妹 馬 利 亞 較 容 易 專 注 與 吸 收 所 聆 聽 的 。 我 們 要 知 道 並 選 用 最 適 合 自 己 的 學 習 模 式 ， 才 能 產 生 最 有 效 的 讀 經 。
按 MBTI 性 格 的 另 外 兩 個 因 素 是 感 性 還 是 理 性 、 是 外 向 還 是 內 向 ， 這 兩 組 構 成 微 妙 的 教 與 學 的 方 式 。 感 性 與 外 向 的 人 ， 教 學 時 較 有 動 感 及 情 感 力 ， 感 性 的 學 習 者 自 然 感 覺 投 契 和 受 落 。 理 性 較 強 的 學 生 則 喜 歡 有 條 理 及 邏 輯 思 維 較 強 的 教 學 ， 太 感 性 會 被 他 們 視 為 「 過 激 」 ， 反 而 不 美 ， 對 內 向 的 學 生 尤 甚 。 有 一 次 ， 一 位 ( 感 性 的 ) 老 師 剖 白 說 ， 每 當 他 教 聖 經 時 ， 若 心 中 不 覺 得 大 有 感 動 ， 聲 量 不 大 ， 他 就 覺 得 不 夠 屬 靈 ， 不 夠 真 誠 ； 這 明 顯 是 一 個 外 向 、 感 性 的 人 在 說 話 。
以 上 是 一 些 淺 顯 的 例 子 ， 由 於 篇 幅 所 限 ， 讀 者 可 舉 一 反 三 地 推 論 ， 但 希 望 你 能 留 意 性 格 與 教 學 的 關 係 ， 因 為 這 是 一 個 較 被 忽 略 的 教 學 因 素 。 特 別 是 教 導 聖 經 時 ， 我 們 不 但 要 注 意 內 容 ， 還 要 顧 及 溝 通 和 表 達 風 格 ， 這 些 都 是 與 性 格 有 關 的 因 素 。 性 格 不 是 一 切 ， 但 「 知 己 知 彼 」 對 教 學 會 有 很 大 幫 助 。
有 關 學 習 形 格 (Learning Style) ， 我 也 寫 下 文 章 ， 歡 迎 你 索 取 。 我 希 望 你 的 讀 經 大 有 進 步 ， 按 形 學 習 得 更 有 效 。
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