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二 ○ ○ 二 年 四 月 （ 第
二 十 八 期 ） 社 會 服 務
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眼 望 眼 行 動
在 專 注 力 的 訓 練 方 面 ， 工 作 員 安 排 簡 單 的 佈 置 ， 以 安 靜 和 熟 悉 的
環 境 作 訓 練 場 地 ， 然 後 引 導 明 仔 專 注 於 某 特 定 範 圍 的 訊 息 ， 還 有 是 鼓
勵 明 仔 說 話 時 要 望 著 對 方 。 為 使 明 仔 得 到 一 致 的 接 發 訊 息 標 準 ， 我 們
發 動 了 「 眼 望 眼 行 動 」 ， 這 行 動 的 參 加 者 除 了 明 仔 外 ， 還 有 他 的 家 人
及 中 心 的 主 任 、 工 作 員 和 工 友 。 我 們 一 致 地 要 求 對 明 仔 有 目 光 接 觸 的
對 話 ， 當 他 達 到 了 要 求 時 ， 便 給 予 他 喜 歡 的 事 情 （ 如 玩 車 、 畫 畫 ） 作
為 獎 賞 ， 使 他 了 解 到 我 們 對 他 有 一 致 的 要 求 及 認 同 他 的 表 現 ， 更 難 得
的 是 班 裡 的 幼 兒 也 和 我 們 一 起 來 鼓 勵 明 仔 。 得 到 同 儕 的 支 持 ， 這 項 行
動 不 再 是 嚴 肅 的 訓 練 ， 反 而 是 一 個 愉 快 的 遊 戲 經 驗 ， 明 仔 的 表 現 也 因
此 有 明 顯 的 成 果 ， 現 在 他 常 面 露 笑 容 及 「 眼 望 眼 」 地 與 我 們 說 話 。 |
回 想 這 段 訓 練 及 學 習 的 過 程 既 漫 長 亦 艱 辛 ， 但 各 人 付 出 的 心 血 卻
沒 有 白 費 ， 現 在 明 仔 已 較 懂 得 控 制 情 緒 及 表 達 自 己 的 需 要 。 看 著 他 的
進 展 ， 心 中 有 莫 大 的 欣 喜 ， 這 便 是 我 們 特 殊 幼 兒 工 作 員 克 服 困 難 的 原
動 力 。
一 曲 笛 子 ， 一 陣 欣 喜
「 兼 收 計 劃 」 是 要 協 助 有 輕 度 殘 疾 的 幼 兒 ， 在 康 復 過 程 中 為 他 們
提 供 照 顧 和 訓 練 ， 為 他 們 日 後 融 入 主 流 教 育 打 好 基 礎 ， 故 此 ， 我 們 必
須 針 對 幼 兒 之 個 別 需 要 及 特 性 來 設 計適 切 的 個 別 輔 導 、 小 組 訓 練 及 常 規
訓 練 。 遇 到 幼 兒 有 一些 偏 執 行 為 ， 經 過 多 種 訓 練 也 未 能 有 所 改 善 時 ， 我們
會 向 社 會 福 利 署 的 臨 床 心 理 學 家 尋 求 協 助 ， 並 與 家 長 一 起 探 討 可 行 的
策 略 。 記 得 參 觀 一 所 融 合 教 育 的 小 學 時 ， 竟 發 現 一 名 曾 就 讀 兼 收 組 的
幼 兒 ， 他 正 接 受 正 規 的 小 學 教 育 ， 在 課 室 內 與 同 學 一 起 學 習 ， 在 小 息
時 快 樂 地 與 同 學 一 起 跑 跳 。 我 們 離開 前 ， 他 更 主 動 要 求 表 演 吹 笛 ， 笛 聲
中 雖 有走 音 ， 但 亦 能 完 整 地 吹 奏 一 曲 ， 這 正 讓 我 們 體 驗 到 「 兼 收 計 劃 」
的 意 義 。 他 們 雖 是 輕 度 殘 疾 的 幼 兒 ， 但 只 要 得 到 適 切 的 輔 導 ， 也 可 以
享 受 平 等 的 教 育 機 會 。
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（
分 題 為 編 者 所 加 ）
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